+7 (495) 332-37-90Москва и область +7 (812) 449-45-96 Доб. 640Санкт-Петербург и область

Самоанализ воспитателя первой категории на аттестацию

Самоанализ воспитателя первой категории на аттестацию

Аттестация воспитателей — это особая проверка уровня подготовки педагогического работника, особенности которой прописаны на локальном уровне. Эксперты обсуждают возможность отказаться от процедуры и взамен ввести единый профессиональный экзамен. Чиновники же пока готовы только совершенствовать действующий регламент. Приказ Минпросвещения России от Приказ Минобрнауки России от Скачать заявление на аттестацию воспитателя на высшую категорию.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Аттестация воспитателей в 2020 году: последние изменения

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Аттестация педагогов дошкольных учреждений 19 03 2015 13 54 45

Создание условий для реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Одним из важнейших факторов развития личности ребенка является среда, в которой он живет, играет, занимается и отдыхает. Развивающая функция среды является ведущей. Выготскому , диктует необходимость наличия в среде материалов и предметов, с которыми ребенок может действовать, как вместе со взрослым, так и самостоятельно.

Деятельность в условиях обогащенной среды позволяет ребенку проявлять пытливость, любознательность, познавать окружающий мир без принуждения, стремиться к творческому отображению познанного.

В условиях развивающей среды ребенок реализует свое право на свободу выбора деятельности. Он действует, исходя из своих интересов и возможностей, стремится к самоутверждению, занимается по собственному желанию. Не менее важна и стимулирующая функция среды. Среда развивает ребенка только в том случае, если она представляет для него интерес, мотивирует его к действиям, исследованию. Среда служит непосредственным организатором деятельности детей и влияет на воспитательный процесс. Созданная среда необходима детям также потому, что выполняет по отношению к ним информационную функцию: каждый предмет несет определенные сведения об окружающем мире, становится средством передачи социально-культурного опыта.

Предметы — это яркий источник познания окружающего мира. Функция сохранения психологического здоровья. Окружающая среда является важнейшим для ребенка фактором, влияющим на его эмоциональное состояние.

Содержание материалов и оборудования, их размещение, цветовые характеристики вызывают положительные эмоции, обеспечивают защищенность и комфортность. Воспитывающая функция среды реализуется при создании воспитательных ситуаций, когда дети стоят перед нравственным выбором: уступить или взять себе, поделиться или действовать самому, предложить свою помощь или пройти мимо проблем сверстника.

Среда является тем самым центром, где зарождаются сотрудничество, положительные взаимоотношения, организованное поведение, бережное отношение к людям и предметам.

Организационная функция. Среда не только создает благоприятные условия для жизнедеятельности ребенка, она служит также непосредственным организатором деятельности детей и влияет на воспитательный процесс.

Поэтому, особое внимание уделяю построению среды в своей возрастной группе, считая это направление в своей работе ведущим. Предметно-развивающая среда в группе организована так, что каждый ребенок имеет возможность свободно заниматься любимым делом.

Оборудование размещено по центрам развития и позволяет детям объединяться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Внесены дидактические игры, способствующие овладению элементами грамоты, счета: печатные буквы, слова, таблицы, книги с крупным шрифтом, пособие с цифрами, настольно-печатные игры с цифрами и буквами, ребусами, материалы, отражающие школьную тему: картинки о жизни школьников, школьные принадлежности, фотографии школьников-старших братьев или сестер, атрибуты для игр в школу.

Подобраны материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей. Это детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, проспекты.

Развивающая среда в моей группе — это основное средство формирования личности ребенка и источник его знаний и социального опыта. Она обеспечивает безопасность жизни детей, способствует их физическому развитию и укреплению здоровья. Двигательная среда — основа физического развития детей.

В моей группе физкультурное оборудование подобрано с учетом программных задач и возрастных особенностей развития детей старшего дошкольного возраста. Данное оборудование практично, безопасно, многофункционально, красочно. Может быть использовано для развития крупной и мелкой моторики обеих рук, таких физических качеств как координация и гибкость, способствует правильному формированию опорно-двигательной системы.

Цель: создать условия для формирования начальных экологических представлений о природе, овладения элементарным опытом сохранения природы, безопасного взаимодействия с ней. В уголке природы нашей группы детям предоставляется возможность сосредоточить внимание на небольшом количестве объектов, на наиболее типичных их признаках и тем самым обеспечить более глубокие и прочные знания.

Разнообразие растений, с которыми дети встречаются непосредственно в природе, затрудняет выделение общего, существенного и закономерного в их жизни. Поэтому ознакомление с ограниченным количеством специально подобранных объектов в уголке природы позволяет нам решать эту сложную и важную задачу.

Дети получают возможность хорошо рассмотреть растения, наблюдать за ними длительное время. При ознакомлении с живыми объектами у дошкольников развивается наблюдательность, интерес к природе, психические и познавательные процессы мышление, восприятие, воображение, а также внимание и память.

Во время ухода за обитателями уголка у детей формируются ценные качества, такие, как трудолюбие, бережное отношение к живому, ответственность за порученное дело.

Данный центр содержит в себе различные виды комнатных растений. Для всех растений оформлены паспорта с условными обозначениями особенностей ухода.

Подбор растений для уголка природы осуществлялся в соответствие с программой возрастной группы и методическими рекомендациями для детей старшего дошкольного возраста. Среди них растения, резко отличающиеся по своим потребностям во влаге: циперус, кактусы зигокактус , сансевьера.

Требующие очень небольшой и редкой поливки: традесканции, аспарагус. С большой потребностью во влаге: узамбарские фиалки.

В умеренной поливке зимой нуждаются многие субтропические растения: герани, фуксии. Большой интерес вызывают у детей так называемые живородящие растения — хлорофитум, бриофиллюм. Амариллис, кливия, кринум, драцена — имеют период покоя, а зацветают весной. Важным составляющим уголка природы является календарь наблюдений.

Здесь же находится и необходимое оборудование для ухода за растениями передники, лейки, палочки для рыхления, пульверизаторы. Неотъемлемой частью уголка природы являются детские поделки из природного материала. Цель: развитие интересов детей, любознательности, формирование познавательных действий, первичных представлений об объектах окружающего мира. Главный принцип: все, что в нем представлено, находится в полном распоряжении детей, все можно потрогать, взять в руки и рассмотреть.

Центр периодически обогащается новыми играми, пособиями, красочным материалом и пополняется с учетом пройденного программного материала, индивидуальных возможностей детей. В процессе проведения опытов и экспериментов дети учатся видеть и решать проблему, ставить цель и прогнозировать результат посредством анализа, то есть формулируют в речи объект или явление, сопоставляют различные факты, выдвигают гипотезы, делают выводы.

Важным становится умение ребенка планировать процесс работы. Предметное наполнение центра экспериментирования отвечает требованиям безопасности. Уголок экспериментирования был пополнен коллекцией камней и минералов, альбомами о многообразии камней в природе, их практического использования и применения в жизни человека. Цель использования нового оборудования — развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности.

Цель: усвоение моральных и нравственных норм и ценностей, развитие игровой деятельности детей , приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.

В уголке имеется игровое оборудование, включающее предметы оперирования для сюжетной игры , игрушки персонажи и маркеры знаки игрового пространства. Содержание предметно — развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек, изменяется, обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на информированность и удовлетворение их индивидуальных потребностей.

Цель: непосредственно-личностный контакт педагога и воспитанников, развитие свободного общения детей, развитие всех сторон речи, практическое овладение нормами речи.

Цель: сохранение эмоционального благополучия детей, снятие психоэмоционального напряжения и состояния дискомфорта. В пространстве нашей игровой комнаты есть уголок уединения, который располагает к созерцанию и тихим беседам. Цель: формирование ролевых действий; стимуляция сюжетно — ролевой игры; формирование коммуникативных навыков в игре; развитие подражательности и творческих способностей. Представленные в центре игрушки максимально приближают детей к предметам, окружающим их в быту.

Для реализации гендерных подходов к воспитанию детей при создании предметно-развивающей среды мною учтены интересы мальчиков и девочек, подобраны необходимые атрибуты для полоролевых игр. Цель: развитие мыслительной активности, интеллекта, памяти, внимания, сообразительности, готовности к учебной деятельности, формирование познавательного интереса.

Включает в себя магнитную доску, многообразный наглядный, раздаточный, счетный материал, дидактические игры, мозаики, головоломки, линейки, географическая карта, глобус, атласы, разнообразные наборы букв и цифр, алфавитная таблица, магнитный материал для чтения и счета и т. Весь материал подобран с учетом возраста детей, для самостоятельного применения, обыгрывания пройденного материала.

В речевом уголке детям предоставлена возможность действовать индивидуально. Мною накоплен и систематизирован разнообразный практический материал по лексическим темам и для организации речевых игр: пособия для проведения артикуляционных упражнений, материалы для рассказывания, разнообразные дидактические, настольно-печатные игры, игры для развития мелкой моторики рук. Я считаю, что речевая развивающая среда — это, особым образом организованное окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие разных сторон речи каждого ребенка.

Цель: развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности, формирование целостной картины мира, приобщение к словесному искусству. Содержание книжного уголка соответствует возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста, реализуемой в дошкольном учреждении образовательной программе.

В нем собраны небольшие библиотеки: книги для чтения детям и самостоятельного чтения читающих детей, иллюстрации к произведениям, тематические альбомы, речевой материал, речевые игры, журналы, временные тематические фотовыставки, способствующие развитию различных эстетических представлений детей.

Цель: создание условий для ознакомления дошкольников с достопримечательностями родного края, страны, знакомство с жизнью человека в древности и современности, культурой разных народов. Иллюстрации декоративно-прикладного искусства Ярославской области, народные подвижные игры, карта России, Ярославской области.

Цель: выработка способности к воплощению эстетического образа в материале целостной конструкции путем действенно-практического и мысленного экспериментирования с ее элементами. Хоть уголок сосредоточен на одном месте и занимает немного пространства, он достаточно мобилен.

Практичность его состоит в том, что с содержанием строительного уголка в котором в большом разнообразии представлены различные виды и формы конструкторов можно перемещаться в любое место группы. Это позволяет нашим детям комфортно чувствовать себя в любом уголке групповой комнаты. Ребята самостоятельно при реализации своих замыслов используют схемы и модели построек.

Уголок дополнен мелкими игрушками для обыгрывания. Цель: развитие предпосылок восприятия и понимания произведений изобразительного искусства, мира природы, формирование элементарных представлений о видах изобразительного искусства, реализацию самостоятельной изобразительной, конструктивно-модельной деятельности. Здесь размещены материалы для знакомства детей с различными видами изобразительного и декоративно-прикладного искусства, оборудование, необходимое для детской изобразительной деятельности доски для лепки, стеки, салфетки, карандаши, краски, гуашь, восковые мелки, фломастеры, трафареты, бумага разных цветов и фактуры, ножницы и т.

Изготовлено многофункциональное оборудование сенсобокс с наполнителем манкой, комплектом мелких игрушек, природным материалом для гибкого использования в соответствие с замыслом ребенка, сюжетом игры, для развития творчества, воображения, мышления.

Пособие пригодно для использования одновременно группой детей и инициирует совместные действия детей и взрослого. Цель: развитие предпосылок восприятия и понимания произведений музыкального искусства, мира природы, формирование элементарных представлений о видах музыкального искусства, восприятие музыки, реализацию самостоятельной музыкальной деятельности. В уголке представлены музыкальные инструменты гитары, синтезаторы, барабаны, ксилофоны, дудки, микрофоны, бубны, различные музыкально-дидактические игры, игрушки-самоделки, аудиотехника, аудиозаписи для спектаклей, мероприятий, музыкального воздействия.

В музыкальный уголок добавлены нетрадиционные пособия — звучащие музыкальные инструменты погремушки, маракасы , красочно оформленные и привлекающие внимание детей с целью развития музыкальных способностей, формирования музыкального вкуса.

Нетрадиционные музыкальные инструменты обладают полифункциональностью и могут использоваться в подвижных играх, в сюжетно-ролевой и дидактической играх, театрализованной деятельности, развивают мелкую моторику.

Это важный объект развивающей среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей. Здесь представлены различные виды театров, атрибуты, способствующие развитию коммуникативных навыков и способностей детей, связной речи диалогической и монологической , обогащению социального опыта и коррекции поведения воспитанников в различных игровых ситуациях и постановках.

Создана фонотека, в которой находятся записи классической и народной музыки, звуки леса, моря, различные сказки. В театре ребята раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Здесь дети играют в пальчиковый, настольный, кукольный театры, обыгрывают сказки на фланелеграфе, подбирают атрибуты для игр-драматизаций костюмы, маски, шапочки и режиссерских игр маленькие куклы, одежда и предметы для оперирования ими, кукольный домик и т.

Театральный уголок пополнился новым видом театра: театр на рукавичках. Данные виды театра способствует объединению детей в игре, развивают социально-коммуникативные навыки развивают речь и мелкую моторику , позволяют выразить творческие способности, развивают уверенность и успешность ребенка.

Создание условий для реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Одним из важнейших факторов развития личности ребенка является среда, в которой он живет, играет, занимается и отдыхает. Развивающая функция среды является ведущей.

Самоанализ педагогической деятельности воспитателя Медведько Натальи Анатольевны для аттестации на 1 категорию. Мой педагогический стаж 19 лет. Но в году я сменила род деятельности. И только в году вернулась в детский сад. И как же интересно стало работать! Введение ФГОС изменило всю систему образования.

Самоанализ педагогической деятельности воспитателя для аттестации на 1 категорию

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают , то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:. Ольга Вишневская Самоанализ педагогической деятельности воспитателя для аттестации на 1 категорию. Каменск-Шахтинский Ростовской области. Образование средне-специальное. Педагогический стаж работы 25 лет , в аттестуемой должности 20 лет. В основу работы нашего дошкольного учреждения заложены задачи, определенные Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении.

Самоанализы педагогической деятельности

Для всех учителей из 37 образовательных учреждений по всей стране. По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна. Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение. Сафронова Елена Валентиновна,. Сухиничи, Общие сведения о педагоге…………………………………………………………………3. Пояснительная записка……………………………………………………………………..

В условиях внедрения ФГОС ДО и модернизации дошкольного образования, особое значение, на мой взгляд, приобретает гармонизация повышенных требований и необходимости личностного развития ребенка, возможности прожить дошкольное детство полноценно, что способствует становлению адаптивных структур личностной сферы и развитию индивидуальных способностей личности каждого воспитанника.

Ольга Вишневская Самоанализ педагогической деятельности воспитателя для аттестации на 1 категорию. Каменск-Шахтинский Ростовской области. Образование средне-специальное. Педагогический стаж работы 25 лет , в аттестуемой должности 20 лет. В основу работы нашего дошкольного учреждения заложены задачи, определенные Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении. Я работаю с детьми больше двадцати пяти лет. Дошкольный возраст один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека.

Самоанализ профессиональной деятельности воспитателя ДОУ

Опыт работы на первую квалификационную категорию по теме "Воспитание любви к родному краю у детей старшего дошкольного возраста". Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе, развития учащихся класса, классного коллектива, организации воспитательного процесса в классе, эффективности работы классного руководителя, анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса, с родительским активом, анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса. Выводы и задачи на следующий учебный год. Педагогическое сообщество УРОК.

Каталог всероссийских педагогических конкурсов. Всероссийские педагогические конференции. Подать заявку на публикацию авторского материала в СМИ.

.

самоанализ воспитателя для аттестации на превую категорию составлен на основе использования совреманных образовательных. Ольга Вишневская.

Самоанализ воспитателя первой категории на аттестацию

.

Как воспитателю получить высшую категорию

.

.

.

.

.

Комментарии 2
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. dunsboukunlong

    Тарас, и все таки, как избавится от авто, не вывозя его, оставить на запчасти или как донора, или просто сдать на металл, при том что я заезжал. Спасибо.

  2. Валентин

    Никто платить этот налог не будет.

© 2018-2021 photopraktika.ru